操千曲而后曉聲  觀千劍而后識器

——記“語文優質課片斷再設計”教研活動


為了進一步提升教師解讀文本的能力,深入推動課堂改革,鍛煉教師隊伍, 4月29日下午,全體語文教師在一得廳進行了關于“優質課片斷再設計”的學科教研活動。

   

交流沒有唯一答案,只有缺席的遺憾,老師們各抒己見,從不同角度對本屆語文優質課片斷進行了再討論、再設計,片段重構各展所長,評課議課共促成長。

王瑋奕老師在進行片段重構時關注到了《端午粽》所在單元的主題是“家人”,她將這個主題和中國傳統節日風俗相結合,進行閱讀教學的片段重構。

讀好長句子是本課教學重難點,王老師采用先讀好關鍵詞組,再讀好句子的方式,給學生以梯度,化繁為簡,讓朗讀教學更為有效。

溫暖老師認為朗讀是閱讀的起點,是理解課文的重要手段。她認為《夜色》這首兒童詩要讓學生初步感知長句子的停頓,在朗讀中看到夜色的迷人和美好,培養學生親近自然、熱愛生活的心理品質。

《祖先的搖籃 》中,“掏”不僅用得準確,而且寫得很有趣味,一讀就能想象出人很小心,悄悄地在樹上掏鵲蛋的有趣情景。李佳倩老師對“掏”字的教學片斷進行了再設計。

申雨禾老師就《趙州橋》一課“如何把趙州橋的美觀” 寫清楚這一問題進行了再設計。她認為可以借助“龍文化”的主題來理解趙州橋的美觀,有效結合傳統文化,深刻感悟“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產?!?,從而讓學生產生民族自信和文化自信。

              

梁艷瓊老師對《鄉下人家》教學片斷進行了再設計。她說在講授“門前晚餐圖”時,要尊重作者的原著,讓學生們帶著想象去朗讀。

  在《螳螂捕蟬》一課中“感悟人物形象”是教學中的重點之一,李媛媛老師對這個環節進行了再設計,通過三次分角色朗讀引導學生“抓住關鍵詞”感受環境、“抓標點符號”感受人物語氣、“小組合作”創設個性化情景,讓學生在提高朗讀水平的同時真正走進人物內心,從讀中感悟人物形象。

 宋亞麗老師對《楊氏之子》的課后拓展環節進行了精彩再設計。她先讓學生用成語夸夸楊氏之子,提出很多成語都出自古典名著《世說新語》,再拓展閱讀《口中狗竇》進行遷移學習,帶領孩子感受語言的魅力,最后推薦閱讀《世說新語》,鼓勵學生到書中學習語言,激發學生的閱讀興趣。

朱琳老師關注到了《語文課程標準》中“培養學生在學習過程中的生活體驗”這一要求,將課本的寫作手法運用到生活中,真正做到“授之以漁”。她對《臨死前的嚴監生》一課中的“小練筆”進行了再設計,抓住人物的動作和神態發揮合理想象,描繪生活中發生的“精彩瞬間”。       

許艷東老師從核心問題入手走進《夜晚的實驗》中的主人公斯帕拉捷,引導學生抓住關鍵語句,體會科學家的優秀品質。

最后,馮杰展主任做了題為《操千曲而后曉聲  觀千劍而后識器》的優質課評選活動總結,帶領老師們一起品味這個鳳凰涅槃、浴火重生的過程。她說,任何一個人的成功,都來自于千百次的磨礪。事實再次證明,幸福都是奮斗出來的!

馮主任說,本屆九節語文優質課,展現了鄭東小學老師們的專業成長。教師們的教學設計能從“文本意識”“朗讀意識”“評價意識”出發,精準定位教學內容,上好每一節閱讀課;游戲、幽默、簡筆畫,悄然走進課堂,不同層次的學生積極參與課堂學習,講堂變學堂。課堂不再是教師的秀場,而成了學生真正學習的地方。

 “行之茍有恒,久久自芬芳?!?眾人拾柴,長期堅持,我們堅信只要每人前進一小步,鄭東小學的語文教學就會前進一大步。


2019年05月13日

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